Istituto Comprensivo di Villa d'Almè
C.A.P. 24018 Villa d'Almè (BG) - Via Dante Alighieri, 2 - tel. 035/541223 - fax 035/636411
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Il confronto in atto nel nostro Istituto riconosce nella gradualità e progressività, ma anche ricorsività dell'insegnamento e dell'apprendimento il senso della continuità tra i diversi cicli scolastici. Quindi riteniamo importante definire insieme gli OBIETTIVI FORMATIVI a cui tendere, osservandone lo sviluppo a partire dalla scuola primaria.
La schematizzazione grafica che segue è puramente concettuale e non presuppone alcuna sequenzialità, ma auspica piuttosto una circolarità da vedersi nella unitarietà del processo di crescita del soggetto.
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| Bisogno di | La scuola | L'insegnante | Risposte dell'alunno al termine della scuola primaria | Risposte dell'alunno al termine della scuola secondaria di primo grado |
|---|---|---|---|---|
| Identità (Conoscenza di sè) | Educa alla conoscenza di sé: fisica, cognitiva, emotiva; espressione della propria unicità. | Pone attenzione all'unità del bambino valorizzandone gli aspetti cognitivi, affettivo-emotivi, relazionali. |
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Percepisce in modo armonico sè e gli altri. |
| Relazione con gli altri | La scuola educa alla collaborazione e alla solidarietà. |
Valorizza ciò che ogni bambino è e porta con sè:
Considera la diversità come risorsa e valorizza differenze/ uguaglianze nell'essere maschio o femmina. Favorisce il confronto e la comunanza. |
Si relaziona serenamente con compagni e compagne Li accetta e li rispetta nel gioco, durante la discussione, nelle attività scolastiche
|
Accetta e rispetta l'altro, mette in comune con gli altri esperienze e conoscenze si rende disponibile e collaborativo nella relazione e nel lavoro |
| Socialità (nel rispetto delle regole) |
La scuola educa alla legalità. |
Coinvolge alunne e alunni nella definizione e gestione delle regole |
Comprende consapevolmente la necessità di avere "limiti e confini" entro cui stare, superando gradualmente il naturale egocentrismo |
Riconosce l'importanza del rispetto delle regole e agisce di conseguenza Mostra il senso di giustizia |
| Sapere: conoscere comprendere comunicare |
La scuola contribuisce a svilup-pare sistemi simbolici per pensare e comunicare La scuola educa alla cultura, ad un sapere strutturato, ma dinamico, in evoluzione, contestualizzato, La scuola produce cultura. |
Motiva a conoscere, tenendo conto degli stili di apprendi-mento: esplicita agli alunni il percorso di lavoro e induce a riflettere sul senso di ciò che si fa; incentiva la curiosità, e la partecipazione costruttiva; favorisce lo sviluppo delle capacità psico-motorie e cognitive; promuove la padronanza delle abilità di base: lettura, scrittura, calcolo logico-matematico; avvia ai metodi e ai linguaggi delle discipline. |
Acquisisce gradualmente la consapevolezza del proprio percorso di apprendimento Mostra curiosità, interesse per le proposte scolastiche ha la padronanza delle abilità strumentali è in grado di elaborare reti semantiche progressivamente più ampie e argomentabili |
Conosce e utilizza i linguaggi, le conoscenze e le metodologie specifiche delle discipline nelle proprie attività di studio. Sa dove e come ricercare conoscenze, strumenti, procedure per definire o risolvere un problema, un progetto. Mette in relazione e utilizza le conoscenze e le abilità delle diverse aree disciplinari in funzione di un progetto;
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| Autonomia Iniziativa |
La scuola educa
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Coinvolge gli alunni nella pianificazione dei propri impegni e li rende autonomi nel loro adempimento Aiuta gli alunni a comprendere il senso delle valutazioni e i criteri sottesi Gratifica l'impegno e gli sforzi anche piccoli per superare le difficoltà,
educa a non temere l'errore, Sollecita il confronto, aiutando il bambino a tener conto delle idee e delle proposte altrui Incoraggia soluzioni diverse ai vari problemi Sollecita il bambino ad interro-garsi sul vero e sul falso, sul semplice e complesso, bello-brutto, giusto-ingiusto, sul forse.. |
Impara gradualmente ad assumersi le responsabilità e a rispettare gli impegni Inizia a valutare ed autovalutarsi Esprime fantasia e immaginazione, si confronta con la divergenza Sperimenta, prova, inventa, ricerca soluzioni diverse, senza il timore di sbagliare, intraprende strade nuove, personali Supera gradualmente le conoscenze e le pratiche implicite, gli automatismi, avviandosi verso la consapevolezza e la intenzionalità |
Sa lavorare con metodo:
Si attiva
Si confronta in termini critici e propositivi con le idee e l'operato degli altri. Argomentando, sa sostenere, giudicare il proprio lavoro Sa prendere decisioni ponderate |